Maria sieht sich der Welt nach der Pandemie gegenüber (PORTO-02-DE)

Maria, 21 Jahre alt, ist Studentin. Sie lebt bei ihren Eltern und Großeltern. Während der COVID-19-Pandemie war sie völlig isoliert und weigerte sich, ihr Haus zu verlassen, selbst wenn es erlaubt war, wie zum Beispiel Einkäufe zu erledigen oder mit ihrem Haustier spazieren zu gehen. Als die Zwangssperre endete, machte ihr allein der Gedanke, wieder in den Unterricht zu gehen, große Angst.

Seitdem konnte sie sich nicht mehr vorstellen, wieder öffentliche Verkehrsmittel zu benutzen oder auch nur in einem Raum voller Mitschüler zu sein. Sie hatte Angst, sich zu infizieren und das Virus möglicherweise weiterzugeben, insbesondere an ihre Großeltern.

Sie beschloss, den praktischen Unterricht nur deshalb zu besuchen, weil er obligatorisch war und weil dort weniger Schüler anwesend waren, aber sie erfand alle möglichen Ausreden, um den Unterricht zu schwänzen, sobald sie sich ängstlicher fühlte.

In dieser Klasse beschloss sie, sich ihrer eigenen Angst zu stellen, und verließ das Klassenzimmer nicht, als sie anfing, sich aufzuregen, aber die Situation geriet schnell außer Kontrolle. Sie fühlte sich wie gelähmt und wie in einem Film, alles schien unwirklich und weit weg. Ihr Herzschlag und ihre Atmung beschleunigten sich dramatisch und sie wurde blass.

Durch die Beobachtung von Marias nonverbalem Verhalten erkannte der Lehrer die Symptome einer zunehmenden Angst;

Er legte eine Pause ein, um die Zahl der anwesenden Schüler und die Öffentlichkeit zu reduzieren. Er bat den Schülersprecher, einen Mitarbeiter zu rufen und in die Klasse zurückzukehren und im Raum zu bleiben;

Er fragte Maria, ob sie irgendwelche bekannten Atemprobleme habe, z. B. Asthma oder eine andere klinische Erkrankung. Nachdem sie dies verneint hatte, gab er ihr eine Papiertüte und die Anweisung, in die Tüte zu atmen und seinen Anweisungen zu folgen.

Er sagte ihr, sie solle sich auf die Empfindungen beim Berühren der Stoffe ihrer Kleidung konzentrieren und die Texturen fühlen und beschreiben.
Als die Symptome abklangen, schlug er ihr vor, den Raum in Begleitung des Studentenvertreters und des Mitarbeiters zu verlassen und in einem separaten Raum zu warten.

Er teilte ihr mit, dass er am Ende der Stunde oder zu einem anderen Zeitpunkt für ein Gespräch zur Verfügung stehen würde, wenn sie dies wünschte.

Er erklärte ihr, dass er diese Situation schon einmal mit anderen Studenten erlebt habe und dass es Strategien gebe, die sie erlernen könne, sowie Ressourcen der Hochschule, die ihr helfen könnten.